Explore yourself

Thursday, October 21, 2021

विद्यालयको कक्षाकोठा देशको ऐना (बाल कक्षा)

 विद्यालयको कक्षाकोठा देशको ऐना

परिचय

के तपाईंका छोराछोरी सरकारी विद्यालयमा पढ्छन् ? के तपाई सरकारी विद्यालयको उत्पादन हो ? तपाई किन आफ्नो छोराछोरीलाई सरकारी विद्यालयमा पढाउन रुचाउनुहुन्न ? तपाईंलाई के लाग्छ नेपालका सरकारी विद्यालयले गुणस्तरीय शिक्षा दिइरहेका छन् । आउनुस आज देशका 80 प्रतिशत जनताको छोराछोरी पढ्ने विद्यालयका कक्षाकोठा चिरफार गरी हेरौं । हामी कहाँ चुकेका छौं देश बनाउन । हाम्रो यस विश्लेषणले केही निजी विद्यालयको पनि प्रष्ट ऐना देखिन्छ । 

एउटा विद्यालय जसले देशको लागि नेता, शिक्षक, कर्मचारी, सेना पुलिस, पाइलट, डाक्टर, इन्जिनियर, ठेकेदार, उद्योगी व्यापारी व्यवसायिक लगायत सबै खालका नागरिक तयार गर्छ हेरौ हाम्रो देशमा जनशक्ति कसरी तयार हुँदैछन् कस्ता व्यक्ति उत्पादन हुँदैछन् । 

अबको १० १५ वर्षमा हाम्रो देश कस्तो बन्दैछ भन्ने कुरा बुझ्न आउनुस् विद्यालयको कक्षाकोठा मूल्यांकन गरि हेरौं । विद्यालयमा कस्तो नागरिक तयार गरिँदैछ । कक्षा कोठालाई देशको एउटा ऐना वा प्रोजेक्टरको रुपमा लिन सकिन्छ । 

एउटा कक्षाकोठा सँग धेरै कुरा जोडिएका हुन्छन् । 

विद्यार्थी का इच्छा चाहना सपना

शिक्षक र शिक्षण विधि

राज्यको नीति

राज्यको लगानी

राज्यको जिम्मेवारी

पाठ्यक्रम र पाठ्यपुस्तक

राष्ट्रको भविष्य

समग्र शिक्षा प्रणाली


हामी इसिडी वा पूर्व विद्यालयका कक्षाकोठा अध्ययन गरी हेर्छौं । राष्ट्रको शिक्षाको जगलाई विश्लेषण गरी हेर्छौं ।

मनोवैज्ञानिक यसो भन्छन्, बालबालिकाको मस्तिष्कको 90% विकास 5 वर्षको उमेरमा लगभग सकिन्छ । बाँकी 10 प्रतिशत मस्तिष्कको विकास भने जीवनभर चलिरहन्छ। यिनै सुनौला पाँच वर्षमा बालबालिकाको भविष्यको जग तयार गरिन्छ । अनि हाम्रा नेपालका विद्यालयहरुमा बाल विकास/ ECD/ मन्टेश्वरी/ Nursery /kindergarden वा जे जे भनौं यही पाँच वर्षको उमेर भित्रका बालबालिका लाई सिकाउने केन्द्र हुन । यस तहकाे मुख्य उद्देश्य भनेको बालबालिकाको चौतर्फी विकास गर्नु र विद्यालयको लागि उनीहरुलाई तयार गर्नु हो । 

पियाजेका अनुसार दुई वर्षदेखि सात वर्षसम्म उमेरलाई पूर्व क्रियात्मक अवस्था भनिन्छ जसमा बालबालिकाको भाषाको विकास हुने,  आत्मकेन्द्रित हुने, खेलौनाको उमेर र संरक्षण सिद्धान्त विकास हुने उमेर हो । यो उमेरमा बालबालिकामा जिज्ञासा, सृजनशीलता,  तीब्र इच्छा,  उदारता, अन्तर्दृष्टि, आत्मनिर्भरता, भाषा र व्यवहार जस्ता गुण आदिको विकास गरिन्छ । 

तपाईंलाई के लाग्छ यो उमेरका बालबालिकालाई पढाउन शिक्षकको योग्यता कम्तीमा कति र कस्तो हुनुपर्छ होला? जसले बाल मनोविज्ञानलाई बुझेर उसको क्षमता प्रस्फुटन गर्न सकोस् । तपाईलाई हाँसो हुनसक्छ, नेपाल सरकारले ECD तहलाई अध्यापन गर्नको लागि न्यूनतम योग्यता एसएलसी लाई तोकेको छ जबकि योभन्दा पहिले कक्षा 8 पास भए पुग्थ्यो । तपाईलाई यो न्यूनतम योग्यता कस्तो लाग्यो ? 

हालसम्म देशमा ठूलो संख्यामा ECD शिक्षक अझै पनि एसएलसी वा सो भन्दा तल्लो योग्यता भएको शिक्षिका हुनुहुन्छ । ECD का गुरुआमाहरुले आफ्नो बलबुताले भ्याएसम्म मेहेनत गरिरहनुभएको छ र बच्चाको लजिकल मस्तिष्क अर्थात अङ्क र अक्षरमा साक्षर बनाउन खुब तालिम दिइरहनुभएको छ । बच्चाको सर्वाङ्गीण विकास यही नेर छुट्यो । बालबालिकाको शारीरिक विकास, संवेगात्मक विकास आदि ।  माथिल्लो कक्षाको लागि तयारी त राम्रै भयो तर ... ।

तथापि अपवादका रूपमा केही विद्यालयका कुशल प्रशासकहरू जसले बाल विकास तहमा राम्रो समन्वय गरी रहनु भएको छ । 

तपाई यदि सरकारी विद्यालयमा ECD teacher बन्नुभयो भने तपाईंले मासिक तलब कति पाउनुहुन्छ ? तपाईलाई पत्यार नलाग्न सक्छ तपाइको तलव जम्मा मासिक सात हजार रुपैयाँ मात्र हुन्छ त्यो पनि सरकारी तलब जबकि त्यही विद्यालयको कार्यालय सहायक भन्दा पनि कम । 

अझ भन्नुपर्दा एउटा सरकारी कार्यालयको पिउनको तलब पनि मासिक बीस बाइस हजार देखि माथि हुन्छ । अब हेरौ नेपाल सरकारले दिएको तलबको बाल शिक्षकमा प्रभाव कस्तो छ । 

यो न्यून तलब को कारण र विभेदका कारण शिक्षिकाहरु कति प्रताडित हुन्छ तपाई आफै अनुभव गर्नुहोस् । उहाँहरुको जागिर खानका लागि मात्र जागिर खाइ रहनुभएको छ । राज्यको यो विभेदकारी र तल्लो दर्जाको व्यवहारले बाल शिक्षिकाहरु मनमा कुण्ठा लिएर काम गरिरहनुभएको छ ।

उहाँ भन्दा माथिल्लो तहमा कार्यरत शिक्षक हुनुहुन्छ,प्रशासक हुनुहुन्छ, जो आफूलाई उपल्लो तहको मान्नु हुन्छ उहाँहरुको बाल शिक्षिकालाई हेर्ने, ब्यबहार गर्ने दृष्टिकोण अलग छ ।  

अव मूल्यांकन गरौं हाम्रो ती कलिला बाबुनानिमा बाल शिक्षिकाको प्रभाव कस्तो परेको होला । त्यो बालमस्तिष्कमा निराशा र कुण्ठा अभावको नजानिँदो ढंगले हस्तान्तरण भइरहेछ । हाम्रा बालबालिकामा अभावको मनोभाव विकास हुँदैछ । संवेगात्मक रुपमा पनि हाम्रा बाबूनानीलाई कमजोर बनाइँदैछ । किन? तपाईलाई लाग्न सक्छ यस्तो पनि हुन्छ र । अवश्य हुन्छ किनकि बालबालिकामा बोलीबाट भन्दा बढी शिक्षकको हाउभाउ र संबेगबाट यी सबै कुरा हस्तान्तरण हुँदै छन् । जबसम्म हाम्रा बाल शिक्षिकाहरु लाई राज्यले प्रफुल्ल मुद्रामा पढाउने वातावरण बनाउँदैन  यो समस्या जस्ताको तस्तै रहन्छ । 

शैक्षिक सामग्रीको अवस्था

अर्को दुर्दशा भनौ या के भनौ, हाम्रा विद्यालयका इसिडि कक्षाहरु न प्रर्याप्त शैक्षिक सामग्री छन् न पर्याप्त खेलकुद सामग्री न उपयुक्त कक्षाकोठा रङरोगन, न प्रयाप्त खेल्ने ठाउँ, न त बालमैत्री कक्षाकोठा, सरकारले निर्धारण गरेका न्यूनतम मापदण्ड पुरा गरेका कक्षाकोठा अत्यन्त कम छन । कतिपय शिक्षक संग त शैक्षिक सामग्री निर्माण गर्ने सीप छैन् ।  डिजिटल प्रविधि प्रयोग भएका कक्षाकोठाको त कुरै नगरौं ।  राज्यको नागरिक तयार गर्ने जगमा राज्यको आँखा किन पुग्न सकिरहेको छैन ।  बाल-कक्षा कक्षाकोठालाई राज्यले उपयुक्त लगानी गरेर कम्तीमा आधारभूत कुराहरु पनि पुर्याउन नसकेपछि बालबालिकाको चौतर्फी विकास कसरी हुन्छ । यसरी राज्यले बालबालिकाको सर्वाङ्गीण विकास गर्ने फुस्रो राष्ट्रिय उद्देश्य लिएर मात्र हुन्छ त । न गुणस्तरिय शिक्षक दिन सकेको छ, न भएका शिक्षकलाई गुणस्तरिय तालिम, न शिक्षकलाई सन्तुष्टि दिन नै ।  किन यसरी बालबालिकालाई शिक्षा दिने नाममा मानसिकरुपमै विकलाङ्ग बनाएर तयार गरिँदैछ । गरीब र मध्यम वर्गीय जनताको  किन घाँटी थिचिदैछ । 

निजी विद्यालयका पूर्व विद्यालयका कक्षाकोठामा हेर्ने हो भने बच्चाको गानो जानेगरी किताब बोकाएर बाल मष्तिष्कलाई जवरजस्ती प्रेसर दिँदै अङ्क र अक्षर साक्षरतामा केन्द्रित गरिएकाे छ, खेल्ने भन्ने कुरा त बच्चाले न विद्यालयमा पाउँछ  गृहकार्यको डरले न घरमा पाउँछ । सृजनशीलता काे कुरा छोडौ ।   जबर्जस्ती उच्च अंकको नतिजा ल्याउनु परेको छ । अरु चौतर्फी विकासका कुरा त अझ छोडौ ।

अब रह्यो पोषणको कुरा ! 

शरीरलाई आवश्यक न्यूनतम पोषण के के हो ? तपाई हामी कतिलाई यस बारे ज्ञान छ । बालबालिकाको चौतर्फी विकासको लागि शारीरिक पोषण सँगै मस्तिष्कका लागि पनि  पोषण निकै जरुरी हुन्छ । हामी राष्ट्रमा कस्ता नागरिक चाहन्छौं यो कुरामा पोषणको पनि उत्तिकै भूमिका हुन्छ जति शिक्षाको ।  विद्यालयमा दिवा खाजाको रूपमा दिइने खाजा होस् या घरमा खुलाइने खाना त्यो खानामा वच्चालाई आवश्यक  सम्पूर्ण पोषण उपर्युक्त मात्रामा छ कि छैन । बच्चालाई शारीरिक र मानसिक रूपमा कुपोषित बनाएर अपेक्षा धेरै गर्न सकिँदैन । यसको सुरुवात विद्यालयका कक्षाकोठा ले गर्नु पर्छ । जुन हाम्रा कक्षामा देखिँदैन । 

अब रह्यो शिक्षक तालिमको कुरा ।

तालिमका लागि तालिम, भत्ताका लागि तालिम, नाम मात्रका औपचारिक तालिमले के हाम्रा कक्षाकोठामा केही परिवर्तन ल्याएका छन् त  । किन यस्ता तल्ला दर्जाका तालिम दिएर शिक्षकलाई बेबकुफ बनाइन्छ । यस्तो तालिमबाट हाम्रा कलिला मुना माथि भएको अत्याचारको जिम्मा कसले लिने ।

एउटा ECD कक्षा नै प्रयाप्त छ देशको भविष्यको मूल्यांकन गर्न ।

बाकी दोश्रो खण्डमा ......








Share:

Thursday, July 1, 2021

कार्यमूलक अनुसन्धान

 कार्यमूलक अनुसन्धान 


शीर्षक:- कक्षा ६ का विद्यार्थीहरुमा विज्ञान विषय पढ्ने बानीको कमी हुनु ।

सन्दर्भ
श्री हिमालय आधारभूत विद्यालय कास्की जिल्लाको पश्चिम उत्तरमा रहेको मादी गाउँपालिकाको वडा नं १२ लिपेयनि गाउँमा अवस्थित छ । कोभीड महामारीको विषम् परिस्थितिले गर्दा विद्यालयमा भौतिक उपस्थिति भई विद्यालय सञ्चालन गर्न सकिएको अबस्था थिएन। अनलाइन शिक्षण सम्भव नभएको कारण टोल शिक्षण कार्यक्रमहरु भने सञ्चालन भएका थिए । टोल शिक्षणले पर्याप्त विद्यार्थी शिक्षक सम्पर्क भने भएको थिएन । विद्यार्थीको भौतिक उपस्थितिमा विद्यालय सञ्चालन भने आश्विन देखि मात्र भएको थियो । जसले गर्दा विद्यार्थीमा पढ्ने वानी अत्यन्त कम भएको पाइयो ।

समस्याको कथन
कक्षा ६ मा अध्ययनरत विद्यार्थीहरुमा कोभिड महामारीका कारण शिक्षक विद्यार्थीको भौतिक उपस्थितिमा कक्षा सञ्चालन नभएको कारण विज्ञान विषय पढ्ने बानीको विकास कम भएको पाइयो । घरमा पनि सहजीकरण गर्ने अभिभावक नभएका र विद्यार्थीले घरमा नटेर्ने भएकोले विद्यार्थी पढ्ने बानी कम भएको पाइयो । फलस्वरूप कक्षा ६ का धेरैजसो विद्यार्थीले विज्ञान विषयको गृहकार्य नगर्ने पाठ नपढ्ने, पढ्न अल्छी गर्ने एवं प्रथम त्रैमासिक परीक्षामा समेत अत्यन्त न्यून अङ्क ल्याएर उत्तीर्ण भएको पाइयो । घरमा मोबाइल मात्र चलाउने र विद्यालयमा पनि कक्षामा खासै चासो दिएर नपढेको पाइयो । कक्षा ६ का प्रायजसो विद्यार्थीमा पढ्ने बानी नभएको कारण विद्यार्थीको शैक्षिक उन्नयनमा गम्भीर समस्या पर्न सक्ने सम्भावना देखेकोले उक्त समस्या तत्कालै समाधान गर्नुपर्ने अत्यन्त जरुरी देखियो ।

समस्याको पहिचान
कक्षा ६ का विद्यार्थीको विज्ञान विषय पढ्ने बानी कम भएको समस्या निम्न उपाय द्वारा पहिचान गरिएको थियो ।
  • कक्षामा पढ्न लगाउँदा
  • गृहकार्य गर्न लगाउँदा
  • प्रथम त्रैमासिक को विज्ञान विषयको नतिजा विश्लेषण गर्दा
  • विद्यार्थीको निर्माणात्मक मूल्यांकन गर्दा

अनुसन्धानको उद्देश्य
    यस अनुसन्धानको उद्देश्य निम्नानुसार रहेको छ ।
  • कक्षा ६ का विद्यार्थीहरुमा विज्ञान विषय पढ्ने बानीको विकास गर्नु ।

समस्याका सम्भावित कारणहरू
यस समस्याका निम्नानुसार कारण हुनसक्छन्
  • विद्यालयमा नियमित पढाइ नहुनु
  • घरमा विद्यार्थीलाई सहजीकरण गर्ने वातावरण नहुनु ।
  • विद्यार्थीहरुको मोबाइलमा लत बस्नु

समस्या समाधानका सम्भावित विकल्पहरु
यस समस्या समाधानका लागि निम्न अनुसारका विकल्प अपनाउन सकिन्छ ।
  • विद्यार्थीलाई परामर्श गर्ने
  • विद्यार्थीलाई योजना बनाएर पढ्न सिकाउने
  • विद्यार्थीलाई पढ्ने प्रतिस्पर्धा गराउने
  • विद्यार्थीलाई छलफल विधि बाट पढ्न लगाउने
  • विद्यार्थीलाई पढ्ने वैज्ञानिक प्रविधि सिकाउने

समस्या समाधानका विकल्पहरूको प्राथमिकीकरण
  • विद्यार्थीलाई परामर्श गर्ने
  • विद्यार्थीलाई प्रतिस्पर्धात्मक शैलीमा पढ्न लगाउने
  • विद्यार्थीलाई योजना बनाएर पढ्न लगाउने
  • विद्यार्थीलाई पढ्ने वैज्ञानिक एवं रोचक विधिहरु सिकाउने
  • उपरोक्त सबै तरिकालाई उपयुक्त ढंगमा प्रयोग गरी पढाउने

कार्यमूलक चरण

प्रथम चक्र

१. योजना
के गर्ने - व्यक्तिगत परामर्श गर्ने, समूहमा परामर्श गर्ने, सम्पूर्ण विद्यार्थीलाई एकसाथ परामर्श गर्ने
कहिले गर्ने - 2077 मंसिर 7 गते 8 गते र 9 गते व्यक्तिगत परामर्श, १० गते समूहमा परामर्श, 11 गते सम्पूर्ण विद्यार्थीलाई एकसाथ परामर्श, 12 गते 14 गते र 15 गते अबलोकन गर्ने
कसले गर्ने - विज्ञान शिक्षक ले गर्ने, प्रधानाध्यापकको सहयोग र मनोचिकित्सकको सल्लाहमा
कसरी गर्ने - प्रत्येक विद्यार्थीलाई कार्यालय कोठामा बोलाएर, कक्षाकोठामा नै परामर्श गर्ने, विद्यार्थीलाई समूहमा बोलाएर परामर्श गर्ने,
किन गर्ने- विद्यार्थीमा पढ्ने बानीको विकास गर्न
२. कार्यान्वयन
श्री हिमालय आविका कक्षा छ का विद्यार्थी प्रत्येकलाई 2077 मंसिर 7 देखि 9 गतेसम्म विभिन्न चरणमा प्रधानाध्यापक एवं मनोचिकित्सक सल्लाहबमोजिम विद्यार्थीको पढाइ सम्बन्धि समस्या पहिचान गर्न समस्या समाधान गर्न निम्न अनुसारको प्रश्नहरूको जवाफ विद्यार्थीहरुलाई सोधियो ।
  • विज्ञान विषय पढ्न मन नलाग्नुको कारण के हो ?
  • घरमा विज्ञान विषय पढ्न कति समय खर्च गर्नुहुन्छ?
  • विज्ञान विषय पढ्नुका फाइदाहरु केके छन् ?
  • विज्ञान विषय नपढ्दा के के नोक्सान हुन सक्छन् ?
  • विज्ञान विषय पढ्न मन जगाउन शिक्षक ले के गरिदिए हुन्थ्यो जस्तो लाग्छ ? .......आदि |

३. अवलोकन
विद्यार्थी अभिभावक सँग सम्पर्क गरेर विद्यार्थीको पढ्ने बानीमा आएको परिवर्तन अवलोकन गर्न लगाउने र त्यसको टिपोट गर्ने, विद्यार्थीलाई विज्ञानका विभिन्न विषयवस्तुसँग सम्बन्धित प्रश्नहरू सोध्ने, विद्यार्थीको कक्षागत अवलोकन गर्ने,

४. प्रतिबिम्बन
विद्यार्थीमा अपेक्षाकृत सुधार हुन नसकेता पनि ३५% विद्यार्थीमा सकारात्मक परिवर्तन भने भएको पाइयो । केही विद्यार्थीले विज्ञान विषयलाई पढ्न निकै चासो बढाएको र महत्व दिएको समेत पाइयो । लगभग ६५% विद्यार्थीमा भने चाहेजस्तो ब्यबहारिक परिवर्तन नभएको पाइयो ।
प्रथम विकल्प समस्याको निर्मलीकरण नगरेको कारण दोस्रो विकल्पको प्रयोग गर्ने |

दोश्रो चक्र

१. योजना
के गर्ने - विद्यार्थीलाई विज्ञानको कुनै विषयवस्तु पढ्नको लागि चुनौतीपूर्ण वातावरण प्रदान गर्ने ।
कहिले गर्ने - 2077 मंसिर 16 देखि 22 गतेसम्म
कसले गर्ने - विज्ञान शिक्षक ले विद्यार्थीको सहयोगमा गर्ने
किन गर्ने - विद्यार्थीमा पढ्ने बानीमा थप सुधार गर्न
कसरी गर्ने - धेरै पढ्न सक्ने विद्यार्थी रेकर्ड कायम गर्ने,
प्रतिमिनेट पढ्ने क्षमता पहिचान गर्ने, विद्यार्थीलाई आफ्नै पढ्ने मौलिक र नयाँ technique आविष्कार गर्न लगाउने, speed reading गर्न सिकाउने, पढेको विषयवस्तुको सारांश लेख्न र प्रस्तुत गर्न लगाउने, विद्यार्थीले पढेको विषयवस्तुबाट key word हरु छुट्याउन सिकाउने

२. कार्यान्वयन
पहिलो दिन- विद्यार्थीले दैनिक पढ्ने समय tracking गर्ने विद्यार्थीले दैनिक पढ्न खर्चने समय र विज्ञान विषयको लागि खर्चने समयको लगत राखियो।
दोस्रो दिन- विद्यार्थी प्रतिमिनेट पढ्नसक्ने शब्दको हिसाब गर्ने र सेतोपाटीमा प्रकाशन गरिदिने पढ्ने क्षमता बढाउन प्रेरणा दिइयो
तेस्रो दिन - विद्यार्थीलाई आफ्नै पढ्ने technique पत्ता लगाउन र त्यसलाई साथीसँग सहकार्य गर्न लगाइयो
चौथो दिन - speed reading केही तरिकाहरु सिकाइयो
पाँचौ दिन - केहीसमय पढ्न लगाउने र त्यसबाट key शब्दहरू छुट्याउन सिकाउने र सारांश लेख्न लगाइयो ।
छैठौं दिन - विद्यार्थीलाई घरमा अधिकतम समय पढ्नको लागि चुनौती दिने र घरमा पढ्न लगाइयो

३. अवलोकन
प्रथम चक्रमा जसरी नै अवलोकन गरियो,
साथै विद्यार्थीको अन्तरवार्ता पनि लिइयो

४. प्रतिबिम्बन
प्राय विद्यार्थीमा अपेक्षाकृत सुधार पाइयो । नयाँ र रोचक पढ्ने शैलीको कारण लगभग ८०% भन्दा धेरै विद्यार्थीले राम्रो रुचि देखाएर पढेको पाइयो ।बाँकि २०% विद्यार्थीमा सामान्य सुधार पाइयो र केही कमजोर भनीएका विद्यार्थीमा पनि पढ्नको लागि तिब्र प्रतिस्पर्धात्मक शैली विकास भएको पाइयो ।

निष्कर्ष
विद्यार्थीमा विज्ञान विषय पढ्ने बानीको विकास गर्न नवीनतम प्रविधि अपनाउँदा अत्यन्त सुधारोन्मुख नतिजा प्राप्त भयो । विद्यार्थीमा गुमेको पढ्ने बानी बिस्तारै सुधार हुँदै गएको पाइयो ।


समाप्त


प्रस्तुतकर्ता:- संविधान लामिछाने
ठेगाना- पोखरा ११, काहुँ
बिद्यालय:- श्री हिमालय आधारभूत बिद्यालय मादी-१२,कास्की
इमेल- sambidhanabc@gmail.com

Share:

Monday, June 21, 2021

युनिकोड नेपाली कसरी टाइप गर्ने ?

 युनिकोड नेपाली कसरी टाइप गर्ने ?

तपाइँ अंग्रेजीमा टाइप गर्न सक्नुहुन्छ तर नेपालीमा (प्रिती फन्ट) मा टाइप गर्न सक्नु हुदैन भने यो ब्लग तपाइको लागि निकै नै उपयोगी हुनेछ | र तपाइँ प्रिती फन्टमा टाइप गर्नुहुन्छ तर तपाईलाई युनिकोडमा टाइप गर्नु पर्ने अवस्था आयो भने पनि हामी तपाईलाई सजिलो उपाय सिकाउनेछौ | 


Share:

Wednesday, May 26, 2021

How to check my internet speed ?

What is my internet speed ?

Do you know your average internet speed? 

yes/No

If no then check from given website;

internet speed checker

Do you know that internet have two type speed?

Download speed and Upload speed

On which speed you bought internet from service provider.

If you want to know your both upload and download speed then 

click below given link

check download and upload speed

don't forget to press Go and check your speed 

Please Join with us 

Youtube

Facebook


Share:

Search This Blog

Wikipedia

Search results

BTemplates.com

Powered by Blogger.